学生的座位应如何安排?

但是如果安排不当,却可能导致学生内心的不平衡，从而影响学生生涯。学生之间的有些矛盾和纠纷也是从座位中引发. 甚至因为座位的事家长频频找上门，老师烦不胜烦。几年的班主任工作中我发现了几种欠妥的座位安排法：唯“个子论”学生一律从低到高安排座位；唯“成绩论，成绩好的坐中间和前边,成绩差的坐两边和后边；搞“人情座”、“面子座”， 按与家长关系厚薄，同事之友，同乡之谊来安排座位。这些方法都不可避免地对一些学生产生不良的影响。本文仅以自己在七年的班主任工作中对座位安排的一些方法作一论述。 1、优势互补法 学生学习情况由于受到多方面各种因素的影响，其成绩必然有好有坏，各学科之间也不可能都均衡发展，有的学生甚至偏科现象非常严重，将成绩好的学生与成绩差的学生安排同桌，不同偏科的学生安排同桌，进行优势互补，由几个好的学生带动一两个差同学一起学习,这对班级的学风建设,班集体的凝聚力等都必须能起到很好的推动作用。 2、“特殊”照顾法 有一位学生曾经给我写过这样一则周记“老师：我个子特别矮小，从小学开始，第一桌几乎成了我的专座，我多么希望自己能长高一点，这样我就不必坐在第一桌了，我真羡慕坐在后排的同学，而后面的同学则老是说看不到黑板，老是要我把座位往前移，我已经是就要和黑板亲密接吻了，现在座位已经成了我最大的烦恼，使我学习都无法认真进行，能坐到后面去多好啊！，那样的话，我一定会认真学习。”看后我找她谈话，问其为什么时候不愿坐第一桌时，她说“第一桌我坐怕了,整天要吃粉笔灰,整天在老师的眼皮底下很不自然,而且坐在傍边小组时看不见黑板.”我就她一个坐到后面的机会.结果她成绩真的上进不少.另外有一位学生他非常的好动,上课不是开小差就是要与同学说话,多次找其谈话,效果都不理想,最后他对我说其实我也不想这样,但我意志力太差了,老师你能否让我一个人坐到最后靠墙的地方,这样周围都没有了同学,我就不能吵了,等我能克制住了再坐回来好吗? 总之,座位问题看似一个班集体建设中的一个小小的问题, 但它的是意义巨大的:它可以直接班集体的班风班貌; 可以直接影响学生的个性,品行的发展----因此作为班主任,对于学生的座位问题应认真对待,千万不可掉以轻心.