医学院校版大学英语1中有哪些思政元素？

自“课程思政”这一概念提出以来，许多高校的医学院校版大学英语1已大力推进以“课程思政”为目标的教学改革。但在具体实施过程中，仍存在一些问题。
首先，作为课堂教学实施的主体，许多医学院校版大学英语教师在教学中仍然以听、说、读、写、译的英语实际应用技能为教学重点，以提高学生的英语水平为主要的教学目标，忽略了意识形态方面的教育，没有很好地做到将思想政治教育融入课堂教学的每个环节。
其次，在教学实施过程中，由于大部分教师没有思想政治专业背景和教学经验，在教学内容的处理上往往不知道如何捕捉英语教学与思想政治教育的相关点，造成两者联系过于牵强或内容过于肤浅，缺乏深度内涵，没有实现思想政治教育与英语知识体系教育的有机统一。
再次，由于许多教师缺乏对“课程思政”意义和内涵的理解，普遍存在不知道如何有效在教学设计中体现思政元素，教学方法缺乏灵活性和创新性，导致课堂枯燥乏味。学生被动学习，缺乏主动参与性，没有能够真正引起学生的反思，不能使其在思想上有深刻的体会和认识。
此外，在“课程思政”的实施过程中，教师们往往忽视了教学评价环节中思政元素。教学评价的方式还是多以有标准答案的考试为主，主要检测学生听、说、读、写、译方面的能力，没有对学生的思想意识形态方面进行评价。